Mellan klassrum, skolor och världar: Flerspråkighet är skolans dolda kraft

Flerspråkiga elever bär ofta på en enorm kunskapsresurs – men den är inte alltid synlig i klassrummet. När skolor börjar använda elevernas alla språk som en del av lärandet kan något avgörande hända: förståelsen fördjupas, självkänslan växer och kunskap öppnas upp på nya sätt. Hur kan modersmålsundervisning och studiehandledning bli nyckeln som låser upp elevernas fulla potential?

Flerspråkighet som resurs

Att arbeta som modersmålslärare och studiehandledare innebär att ständigt befinna sig i rörelse och det betyder förflytta sig mellan skolor, mellan klassrum, mellan ämnen och mellan elevernas olika världar. Det är ett arbete som kräver flexibilitet, lyhördhet och en djup förståelse för hur språk och lärande hänger ihop. Vi måste sluta uppleva flerspråkighet som en utmaning utan ser den som en av de bästa resurserna för djupinlärning.

Vi utgår från att en elev som kan tänka och reflektera djupt på ett språk kan snabbare och mer effektivt överföra den förmågan till ett annat. Flerspråkighet handlar i grunden om ökad kognitiv flexibilitet.

Isbergsmodellen, som bygger på forskning av Jim Cummins, visar att språk fungerar som ett isberg. Ovanför ytan syns det vi lätt märker, till exempel uttal, ord och grammatik i olika språk, men under ytan finns en gemensam språklig grund som alla språk bygger på. När elever utvecklar sitt modersmål stärker de därför också den underliggande språkliga kompetensen som hjälper dem att lära sig och använda andra språk. Modellen används ofta också för att förklara kunskapsöverföring mellan ämnen.

Den gemensamma språkliga grunden som Jim Cummins beskriver handlar inte bara om språk, utan också om tankestrategier, begrepp och ämneskunskaper som elever kan använda i flera språk och ämnen. Om en elev till exempel förstår ett begrepp i matematik eller NO på sitt starkaste språk, kan den förståelsen ofta överföras och användas även när ämnet behandlas på ett annat språk. Det är just där modersmålsundervisningen och såklart studiehandledningen har en viktig roll.

För mig är modersmålsundervisningen en del av min tyska identitet i Sverige. Det är en plats där jag får möjlighet att uttrycka mig på mitt modersmål och prata med andra elever som också pratar tyska. Jag får dessutom lära mig mer kring mitt språk, hur och i vilka sammanhang det används, samt delar av landets historia.

Det är mycket mer än bara språket som gör modersmålsundervisningen så speciell. Dessutom är det väldigt roligt. Tack vare undervisningen har jag fått lära känna nya vänner och deras historia och koppling till Tyskland.

Elev, år 3, gymnasiet.

Modersmålsundervisning – det är mycket mer än bara ett skolämne

Modersmålsundervisning… hur kan vi förklara det i praktiken? Efter att ha klarat av skolans ordinarie tid dyker våra flerspråkiga stjärnor upp på modersmålsundervisning. Detta är ett betydelsefullt engagemang som innebär att eleverna satsar en extra timme av sin fritid på sin utbildning varje vecka. Under denna tid ligger fokus på att fördjupa och befästa kunskaperna om och på modersmålet genom att läsa, tala och samtala samt skriva olika texttyper.

Låter det allvarligt?! Ja, det är det. Det är viktigt att eleverna utvecklar sina kunskaper på alla språk som de behärskar och modersmålsundervisning är ett ämne med eget kursplan.

Min mamma vill att jag ska komma hit och bli bättre på språket. Hon tycker att jag bör läsa, skriva och tala både på kroatiska och svenska lika bra.

Elev år 3, grundskolan.

Studiehandledning är inte en ”quick fix”

Studiehandledning är inte en ”quick fix” utan en insats där vi med hjälp av elevens modersmål låser upp och befäster kunskapen som eleven har med sig från tidigare skolgång men att eleven känner att det är mer krävande på svenska. För att denna insats ska få maximal effekt är samarbete mellan ämneslärare och mentorer helt avgörande och värdefullt. och det är viktigt att ha ständigt dialog där vi säkerställa att studiehandledningen är perfekt anpassad till det aktuella ämnesinnehållet och de didaktiska utmaningarna.

Fredrik Samulesson är rektor på Tågaborgskolan, där ser man flerspråkighet som en tillgång, inte som ett problem som ska lösas!

– Genom ett nära samarbete med modersmålslärare och studiehandledare hjälps vi åt att skapa en skola där elevernas tankar inte begränsas av ett språk. För mig som rektor är modersmålslärare och studiehandledare inte bara ett stöd för den enskilda eleven, utan också en resurs för hela Tågaborgsskolans kunskapsutveckling. Det är då vi ser elevernas potential oavsett språk och skapar en skola som speglar världen.

Studiehandledaren och ämnesläraren har olika roller. I Helsingborg brukar vi förtydliga de olika rollerna enligt nedan punkter.

Studiehandledaren:

• är ett språkligt stöd för eleven
• avsätter tid för samarbete med ämnesläraren, fysiskt eller digitalt
• är väl förtrogen med den svenska skolsystemet
• är väl förtrogen med uppdraget som studiehandledare
• har tagit del av information och planering inför studiehandledningen
• är väl förberedd inför studiehandledningen
• efterfrågar viktigt information om eleven, till exempel extra anpassningar och åtgärdsprogram
• är väl förtrogen med digitala verktyg
• dokumenterar och ger återkoppling kring elevens kunskapsutveckling
• är väl förtrogen med olika lärandestrategier.

Mentorn/ämnesläraren:

• ansvarar för planering av undervisning samt bedömning
• avsätter tid för regelbundet samarbete med studiehandledaren, fysiskt eller digitalt
• delar med sig av material, läromedel och inlogg till läromedel som eleven använder
• delar elevens planering med studiehandledaren i god tid (unikum, classroom eller andra digitala verktyg)
• delger både kortsiktiga och långsiktiga mål för undervisningen är tydlig med vad som förväntas vid respektive studiehandledningstillfälle
• delger viktig information om eleven, till exempel extra anpassningar och åtgärdsprogram
• tillhandahåller digitala verktyg till eleven vid behov
• meddelar studiehandledaren i förväg när det förekommer schemabrytande aktiviteter i skolan som påverkar studiehandledningen.

Tillsammans gör vi skillnad

Vi vill uppmuntra alla fantastiska kollegor ute i skolorna att fortsätta belysa vikten av modersmålsundervisning. När vi stöttar eleven i form av studiehandledning är det inte en insats för en enskild elev utan det lyfter hela klassen.

Låt oss tillsammans se till att våra flerspråkiga elever använder sin fulla potential!

// Heidi Wolter och Martina Mihalic, modersmålslärare i Helsingborgs stad.

För att skapa förutsättningar för en likvärdig utbildning för nyanlända och flerspråkiga elever kan alla skolor i Helsingborgs stad få stöd i arbetet. Pedagogiskt center med modersmålsenheten stödjer dig i ditt arbete med fokus på den flerspråkiga eleven.