Lärande för hållbara framtidsval: När två världar möts i klassrummet
Vad händer om vi flätar samman hållbar utveckling och studie- och yrkesvägledning? Jo, vi får Lärande för hållbara framtidsval. Det är ett arbetssätt som inte bara rustar eleverna för arbetsmarknaden, utan för livet. Här får du veta hur du kan arbeta ämnesövergripande för att ge dina elever både rötter och vingar.
Som lärare vet du att frågan ”Vad ska du bli när du blir stor?” är mer komplex idag än någonsin tidigare. Det handlar inte längre bara om att välja en yrkestitel. Det handlar om att välja en livsstil, att förstå sin plats i en global värld och att ha modet att möta framtidens utmaningar.
I Helsingborgs stads skolor har vi sett kraften i att slå ihop två viktiga områden: Lärande för hållbar utveckling (LHU) och Samverkan skola-arbetsliv (SSA/SYV). Genom att låta dessa perspektiv korsa varandra skapar vi en undervisning som känns meningsfull på riktigt – här och nu.
Mer än bara yrkesval
Att göra väl underbyggda val kräver mer än bara information; det kräver kunskap, vilja och mod. När vi pratar om lärande för hållbara framtidsval menar vi att eleverna ska utmanas i att tänka nytt. Det handlar om val av utbildning, visst, men lika mycket om hur jag som individ väljer att leva mitt liv i förhållande till klimatutmaningar och social hållbarhet.
Många skolor har redan engagerade nyckelpersoner ute i verksamheterna. Vi har hållbarhetsombud, lärare och studie- och yrkesvägledare som bildar SSA-team. Ofta jobbar dessa parallellt. Men tänk om vi kopplar ihop dem? Det är där magin händer. Det är där vi hittar de organisatoriska synergieffekterna som sparar tid för oss pedagoger samtidigt som det ökar kvalitén för eleverna.
En föränderlig omvärld kräver nya grepp
Vi lever i en tid där omvärlden förändras i ett rasande tempo. Framtiden är i mångt och mycket oförutsägbar. För att vår undervisning ska hålla sig relevant behöver vi trendspana och ta hjälp av experterna utanför skolans väggar – företagen, myndigheterna och civilsamhället.
Genom att öppna dörren till klassrummet och släppa in omvärlden (eller ta med eleverna ut i den) ökar vi motivationen. Det blir tydligt för eleven varför kunskapen behövs. När en elev ser hur ett lokalt företag brottas med samma hållbarhetsfrågor som ni diskuterat på NO-lektionen, då tänds en gnista. Den yttre miljön skapar en inre motivation.
Valkompetens: insikt, utsikt och framsikt
Ett centralt begrepp i detta arbete är valkompetens. Det är inget vi kan ge eleverna i en handvändning, det är ett lärande som måste byggas över tid, genom hela grundskolan.
Valkompetens brukar delas in i tre delar:
- Insikt: Vem är jag? Vad kan jag? Vad vill jag?
- Utsikt: Vilka alternativ finns där ute? Hur ser arbetsmarknaden ut?
- Framsikt: Hur går jag tillväga för att nå mina karriärmål? Hur kan mina val påverka min och världens framtid?
När vi kopplar ihop studie- och yrkesvägledning med lärande för hållbara framtidsval ger vi eleverna verktyg för valkompetens och stärker elevernas handlingskraft och framtidstro. De får syn på hur deras framtida yrkesroll kan bidra till en bättre värld. Det bygger handlingskraft och innovationsförmåga. Om eleverna förstår kopplingen mellan skolans undervisning och omvärlden bidrar det till ökad motivation för lärandet här och nu.
Vill du komma igång? Börja smått. Haffa din kollega som är hållbarhetsombud eller ingår i skolans SSA-team i korridoren imorgon och ställ frågan: ”Ska vi göra något ihop?”
Samverkan mellan skolan och omvärlden
SYV-pilen beskriver hur samverkan mellan skolan och omvärlden, där elever och ungdomar möter arbetslivet, ska genomsyra undervisningen som en röd tråd genom hela grundskolan. SYV-pilen visualiserar ramverket och sammanför de olika delarna till en helhet. Genom att integrera undervisning, möten med omvärlden, generella informationsinsatser och individuell studie- och yrkesvägledning skapas förutsättningar för ett likvärdigt samarbete med omvärlden.
Alla elever i Helsingborgs stads skolor möter omvärlden och lär sig om arbetsmarknad, yrken och branscher under hela sin utbildning. Genom kunskap och samverkan skola-arbetsliv rustas eleverna för framtiden. Tidiga insatser kan öka intresset för yrkesprogrammen och möta behoven av kompetensförsörjning.
Du som lärare kan rusta dina elever för hållbara framtidsval genom att låta dem möta arbetslivet under hela skolgången. Genom att arbeta värdeskapande får eleverna känna att deras kunskaper spelar roll, då de skapar nytta för andra – från klassrummet och närområdet till en mer hållbar värld globalt.
Läs mer om värdeskapande lärande på vardeskapande.se
- F-3: Studiebesök: Genomför en lokal yrkespromenad där eleverna möter yrkespersoner som jobbar med hållbarhetsfrågor på olika sätt. Det blir då tydligt vilka utmaningar som finns och hur man kan lösa dem. Det gör hållbarhetsfrågan mer konkret och hjälper eleverna förstå hur de själva kan vara med och påverka.
- Åk 4-6: SKAL (SKolaArbetsLiv) är ett systematiskt återkommande arbetssätt där elever möter företag genom aktiviteter med yrkesfokus och ämnesintegrering. Det innebär att alla kommunala grundskolor i Helsingborg har företag kopplat till sig. När skolan samarbetar med lokala företag får eleverna möjlighet att se hur hållbarhetsarbete fungerar i verkligheten, inte bara läsa om det. Aktiviteterna kan också innehålla värdeskapande och skarpa projekt där eleverna får autentiska uppdrag att utveckla och arbeta med.
- Åk 7-9: Varje år anordnar Helsingborgs stad Yrkesmässan för årskurs 7. När ni besöker Yrkesmässan, leta efter företag som skrivit på Helsingborgs klimatavtal. Fråga vad det innebär för just det här företaget.
- Gymnasieskolan: lyfta hållbarhetsfrågor under skolornas programråd och studiebesök. APL, läs kursinnehåll och tryck på de kunskapskrav och moment som adresserar hållbarhetsfrågor. Lyft hållbarhetsfrågor när gymnasiearbete och UF-kurser drar igång.
Spara ner och skriv ut en detaljerad plan för aktiviteter i olika årskurser i powerpoint
Vinster för alla
Att arbeta på det här sättet skapar vinnare i alla led. För eleven ökar relevansen – skolan handlar inte om sedan, den handlar om nu. För dig som lärare innebär det att du får stöd att uppfylla läroplanens krav på både omvärldskunskap och hållbarhet, utan att behöva uppfinna hjulet på nytt varje gång. Och för samhället utanför skolan? De får en chans att möta sina framtida medarbetare och inspireras av ungas tankar.
Vi måste våga tänka nytt tillsammans. Genom att bygga broar mellan LHU och SYV rustar vi våra elever med den viktigaste kompetensen av alla: förmågan att navigera mot en hållbar framtid med tillförsikt.
// Marlene och Emma
